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AS-1190

时间:2020-05-28 16:49  泸溪培训班发布

广州市白云区景泰小学

省现代教育技术实验学校中期评估自评报告

广州市白云区景泰小学创建于1997年,现为广东省一级学校、广东省第四批现代教育技术实验学校、广东省绿色学校、广东省特级综合档案管理单位、广东省中小学校本培训示范学校、广东省红领巾示范校、广东省中小学教师培训实践基地学校、广州市中小学和中等职业学校教师实践基地、广州市首批“教育e时代”应用实验校、广州市依法治校示范学校、广州市安全文明校园、广州市科技特色(模型)学校、广州市传统项目(羽毛球)学校。

学校校园环境优美,制度完善,管理科学,各项教育教学设备先进,学校建有校园网,校内所有场室均可连接广州市教科网。现分为景泰与柯子岭两个校区,共有37个教学班,学生1556人,教师88人,全部教师都是大专以上学历,其中具有大学本科学历的75人,占教师比例的85.2%,具有中级职称的82人,占教师比例的93.2%。

为了全面推进学校教育、教学及管理的信息化建设,进一步提升广大师生的信息素养和驾御信息技术的能力,提高学校教育信息化的应用水平,学校以促进整体发展、提高教学质量、提升管理水平、减轻师生负担为主线,科学规划,全面推进,积极开展广东省现代教育技术实验学校的应用研究工作,本着以实验带动应用、在应用中开展科研的原则,制订注重实效的教育信息化工作指导方针,以教育信息化推动教育现代化,努力探索符合学校实际的信息化应用模式的实验路子,逐步形成有推广价值的可操作性强的经验,为我省、市、区基础教育现代化做出贡献。

一、实验学校建设情况:

我校在周慧琼校长的领导下,领导班子和老师都具有现代教育观念和强烈的教育教学改革意识,积极创建广东省现代教育实验校,2009年9月被确认为广东省第四批现代教育技术实验校后,更坚定了现代教育教学改革的信心,在学习了《广东省教育现代化建设纲要(2004-2020年)》、《关于推进广东省义务教育均衡发展的实施意见》和《广东省现代教育技术实验学校工作指导意见》后,大家对现代教育技术在教育教学改革中的地位及作用有了正确的认识。以周慧琼校长为组长的现代教育技术实验校领导小组坚持“统一规划、全面推进、创新应用、示范带动、注重实效”的工作方针,认真制订实验工作规划与方案,布署应用实验的工作任务,把每一项都落实到人,并定期组织开展工作检查、业务培训及实验经验交流。

具体体现在以下几个方面:

1、明确工作方向,领导重视抓落实  学校非常重视现代教育技术实验学校的建设工作,对照《广东省现代教育

技术实验学校工作指导意见》和《广东省现代教育技术实验学校建设要求》,结合学校情况,明确了现代教育技术实验学校的发展方向:必须坚持从实际出发,以应用促建设、以科研促发展,以信息化建设带领教育现代化的发展。在实验工作过程中,采取突出重点、分层推进、逐步到位的工作方法。学校成立了以周慧琼校长为组长的景泰小学现代教育技术实验学校工作领导小组,并明确了领导小组的职责:

组长:周慧琼(校长)

副组长:利琪(副校长)、帅建实(副校长)、谢国锋(副校长)

组员:陈璇(教科处主任)、张达文(总务处主任)、刘冬梅、彭冬妮(教科处副主任)、方红(德育处副主任)

领导小组职责:

(1)制订我校现代教育技术实验学校工作规划与方案;

(2)制订我校现代教育技术实验学校工作各项规章制度;

(3)组织落实现代教育技术实验学校工作标准的实施;

(4)定期组织开展工作检查、业务培训及实验经验交流;

(5)定期向上一级部门汇报现代教育技术实验学校工作开展情况,迎接现代教育技术实验学校工作评估小组的检查。

领导小组定期召开工作会议,布署应用实验的工作任务,把每一项都落实到人,实验工作正有条不紊地开展着。

根据《广东省现代教育技术实验学校建设要求》,学校成立了由各学科组长、年级组长、信息技术学科老师组成的现代教育技术实验工作小组,负责学校信息化的发展建设工作,根据学校教育现代化的发展规划落实好各项工作任务。信息技术学科负责学校信息化环境、设施设备的正常运作。

2、定好实验方案,建立管理制度,使实验工作有序进行

按照《广东省现代教育技术实验学校工作指导意见》的要求,学校根据实际情况和开展实验的有效性,确定我校教育信息化的发展目标,并制定了现代教育技术实验学校的实施方案。为使实验工作有序开展,学校建立起对设备维护、资源保护的管理制度,做到财产有登记,使用有记录,应用有保护。每学期初设备使用负责人对设备进行登记,每次使用都做好详细记录,为了保护好教学资源库内的文件,各应用系统都设置了使用权限,采用实名制登录,保护了老师的知识产权。在实验过程中,不断地反思、总结,完善改进实施方案,及时建立实验学校工作档案,对实验工作的过程性资料实施分类管理。

在实验工作的经费保障上,除了用于设施设备的更新外,更多的是用在教学资源的投入与维护,教师培训与应用实验上。

3、实验设备的及时投入,加快了实验工作的步伐

自确认为广东省现代教育技术实验学校以来,市、区教育局在信息设备上给予了大力的投入,更新了部分残旧的电脑设备,提高了学校的信息设备档次,解决了学校实验工作的设备障碍,加快了现代教育技术实验学校工作的步伐。

现学校建有校园网,是100M主干网,通过光纤接入教育科研网。校内所有办公室、专用场室、课室均设有接入点。现有多媒体综合电教室2间、多媒体网络教室2间、语音室、电子阅览室各一间,37个班级课室和功能教室都配备多媒体教学平台,全校教师人手一台电脑,生机比为4.3:1,师机比为1:1.39。学校建立了视频监控系统和广播站。

在实验过程中,学校充分利用市、区教育局赠送的各种信息设备,组织全校教师开展了相关的设备使用培训,使每位老师都掌握使用功能和操作方法。学校开展的各类街、区、市级以及穗港两地的网络视像教育教学活动,老师们利用电子白板、网络视频等先进教学设备和教学媒体展示他们的教学风采和教学成果,令在场的老师大开眼界。

4、开发资源平台,为教育教学服务,实行信息化管理

学校在信息化建设上要求做到“物以致用”,尽可能发挥设施设备的使用效能,积极推进信息化应用工作。在每间教室和各专用场室都配置了电教平台,校园网覆盖所有组织教学教研活动和教育管理的场所的基础上,借助白云区教育管理平台,日常的管理工作已基本实现网上传送,教师在校内、校外均可进入校园网完成文件收发,基本实现无纸化办公,更加规范了学校的公文、档案、学籍、成绩管理。

学校还发挥信息技术老师的特长,结合学校实际,自行开发了多个校本应用资源平台。

根据教育教学需要,现正在使用校本应用资源平台有8个,分别是:

1学校管理平台:文件传送、学籍、成绩管理系统;

2Moodle网络学习平台:学校教师校本培训、学生的在线学习平台;

3视频点播系统:学校教育教学、师生活动录像资料点播系统;

4网络相册:学校教育教学、师生活动相片共享网上相册;

5档案应用上交文件系统:校内各项资料的上传、接收系统;

6教育博客系统:学校、家庭、学生交流沟通的平台;

7教师教学资源库:教学用的设计、课件、素材库;

8教师发展性评价系统:是基于科研课题开发的教师评价系统。

这8个资源平台,基本覆盖了教育教学的全方位,使学校的日常教育教学管理基本实现信息化。

5、开展现代教育技术培训,促进老师专业发展

在学校开展的广州市教育科学“十五”规划课题“促进教师专发展的行动研究”中,把研究推进教师专业发展的有效校本培训方式作为首要任务,其中信息能力的培训是主要内容,也是一大特色。学校制订了教师教育技术能力培训的发展规划,明确了教师专业化发展的目标,采用聘请专家和发挥本校教师特长相结合的办法,骨干培训与全员培训相结合,分层培训与同伴互助相结合的培训方式,在教师当中开展了教育技术能力培训、博客的培训,教学资源库、信息技术应用、校本应用资源等培训共37次,合计1277人次,学校已有82位老师完成了教育技术中级培训,4位老师通过了“网络安全和管理”培训,5位老师参加了英特尔未来教育和教育部-微软(中国)“携手助学”项目广东省2011年第二期培训。选派了1名教师参加“国培计划(2011)”中小学教师示范性集中培训项目。

结合教育教学需要,学校每年都为老师们购置一批教学理论方面的书籍,长期征订有关教育技术的杂志,以提高教师的教育信息化技术水平,为教师的专业化发展提速。同时也选派教师到信息技术开展得比较好的地方、学校学习。为了能让原柯子岭小学的老师更快地融入到景泰小学的工作环境中,景泰小学与柯子岭小学合并后的第一件事就是开展学校管理平台的使用培训。

经过一系列信息能力的培训,教师的现代教育技术水平在不断提高,信息和数学学科的示范和带动,使老师们都跃跃欲试,积极探索信息技术与学科整合的新方向。利用广州市“教育e时代”工程的数字图书馆,结合我校的校本阅读课程,语文学科的庄巧红、张丽芳老师大胆尝试,用Moodle网络学科学习平台分别执教了网络阅读课,给全校老师感受到信息化带来的良好教学效果。江腾旦、曹艳华老师在数学、综合实践学科利用Moodle网络学科学习平台开展网络教学尝试,并获得省、市、区的多项奖励。

附表1:资源建设情况

教材

主要内容

媒体形式

适用年级与学科

数量和容量

建设方式

小学英语教学课件

教材教学资源

光盘

一到六年级英语科

15

购买

小学英语教材同步辅导

教材同步辅导练习

光盘

一到六年级英语科

12

购买

课程标准实验教科书语文学习光盘

教材教学资源

光盘

一到六年级语文科

42

购买

课程标准实验教科书数学学习光盘

教材教学资源

光盘

一到六年级数学科

24

购买

小学音乐教学课件

配套教材教学资源

光盘

一到六年级音乐科

16

配套

数学教师教学用书

配套教材教学资源

光盘

一到六年级数学科

22

配套

语文教师教学用书

配套教材教学资源

光盘

一到六年级语文科

45

配套

信息教学课件

表格制作与填写

演示文稿

四年级

1课时

自建

品德与生活教学课件

生活的安全

演示文稿

三年级

1课时

自建

数学教学课件

可能性

演示文稿

五年级

1课时

自建

数学教学课件

百分数

演示文稿

六年级

1课时

自建

数学教学课件

平行与垂直

演示文稿

四年级

1课时

自建

数学教学课件

口算除法

演示文稿

四年级

1课时

自建

数学教学课件

统计

演示文稿

二年级

1课时

自建

语文教学课件

怀念母亲

演示文稿

六年级

1课时

自建

语文教学课件

长相思

演示文稿

五年级

1课时

自建

语文教学课件

秋天的雨

演示文稿

三年级

1课时

自建

语文教学课件

雪孩子

演示文稿

一年级

1课时

自建

语文教学课件

难忘的一课

演示文稿

五年级

1课时

自建

语文教学课件

尺有所短,寸有所长

演示文稿

四年级

1课时

自建

语文教学课件

狮子和鹿

演示文稿

三年级

1课时

自建

语文教学课件

识字7

演示文稿

二年级

1课时

自建

语文教学课件

那片绿绿的爬山虎

演示文稿

四年级

1课时

自建

语文教学课件

乌塔

演示文稿

四年级

1课时

自建

音乐教学课件

多年以前

演示文稿

四年级

1课时

自建

科学教学课件

声音的才生

演示文稿

四年级

1课时

自建

美术教学课件

小眼睛看校运

演示文稿

五年级

1课时

自建

体育教学课件

跨越式跳高

演示文稿

六年级

1课时

自建

英语教学课件

U13

演示文稿

四年级

1课时

自建

英语教学课件

U17

演示文稿

六年级

1课时

自建

音乐教学设计

《小鸭和大灰狼》

教学设计

1课时

自建

音乐教学设计

《在农场里》

教学设计

1课时

自建

数学教学课例

《营养午餐》

教学录像

六年级

1课时

自建

数学教学案例

《低年级有效利用教材的练习——一年级上册练习八教学案例》

同步练习

一年级

1课时

自建

综合实践教学课例

《制定学做一样家务(一道菜)计划》

教学录像

六年级

1课时

自建

综合实践教学课例

《了解父母感恩父母》

教学录像

六年级

1课时

自建

数学教学设计

《“用比例解决问题”练习课教学设计》

演示文稿

1课时

自建

信息教学设计

教学设计《景泰小学信息科校本课程设计集

教学设计

自建

数学教学设计

《组合图形的面积》练习课设计

教学设计

五年级

1课时

自建

备注:资源建设方式:配套、购买、自建、链接(省或市、县资源库)。

附表2:教师教育技术能力建设情况(近三年)

培训单位

培训内容

培训时间

培训地点

参加人员数量

中国科学院心理研究所陈鸿勋

一切为了孩子健康成长,培养孩子良好习惯

2009-1-5

景泰小学四楼礼堂

65人

景泰小学教师、主任

曾祥潘、陈璇

教师搜索技能培训

2009-1-10

景泰小学五楼电脑室

65人

白云区教育发展中心

白云区电脑网页制作培训

2009-3-7

白云区教育发展中心

6人

白云区教育发展中心

白云区小学数学教学骨干教师培训班

2009-3-9起

白云区教育发展中心

2人

白云区教育发展中心

白云区“戏剧英语——教学手段的运用”专项培训

2009-3-13

广州市广外附设外语学校

13人

北大附中校长雷丽霞

《寻找教育回家的路寻找、探索、实践、成长》

2009-3-20

景泰小学四楼礼堂

65人

白云区教育发展中心

白云区NLP课程身心语言程式学培训

2009-3-27

广外外校

2人

白云区教育发展中心

龙丽嫦

白云区网页制作辅导教师培训

2009-3-28

景泰小学五楼电脑室

6人

香港太平绅士莫凤仪校长

如何做一名小学校长

2009-4-9

景泰小学四楼礼堂

10人

香港教育局负责人杨景辉主任

启发潜能教育的理念

2009-4-19

景泰小学四楼礼堂

65人

广州市远程教育中心

校本培训优质化课题网络

2009-4-21

广州电大五号楼

1人

广东省电教馆

第四批广东省现代教育技术实验学校培训

2009-10-29、30

三水

2人

景泰小学信息科组长李志勇

电子档案的建立

2009-11-20

景泰小学五楼电脑室

65人

景泰小学校长周慧琼

在学习中提高

2010-1-22

景泰小学六楼综合室

62人

白云区教育发展中心

郑飞卡书记

教师与学校课程建设

2010-3-26

景泰小学六楼综合室

62人

中国科学院心理研究所吴瑞华研究员

表扬和奖赏在健全人格方面的作用

2010-4-6

景泰小学四楼礼堂

65人

全国教育专家孙云晓

家庭关系好坏决定教育成败

2010-6-26

景泰小学四楼礼堂

65人

景泰小学教科处主任陈璇

管理平台的使用

2010-9-1

景泰小学六楼综合室

30人

景泰小学信息教师曾祥潘

学籍平台的使用:怎样勘误学生信息

2010-9-19

景泰小学五楼电脑室

82人

广东省中小学教师教育技术能力建设项目办公室

中小学教师教育技术能力建设项目中级培训

2010-9

网络培训

82人

白云区教师培训中心

班主任工作攻略

2011.9.24

新市片指导中心

3

广东省中小学教师教育技术能力建设项目办公室

《中小学教师教育技术》课程主讲教师培训

2010-10

网络培训

2人

广州市教育信息中心

广州中小学电脑制作活动学习培训

2010-10

文德路小学

3人

景泰小学信息教师曾祥潘

MooDle的网络教研平台使用

2010-10-12

景泰小学五楼电脑室

82人

海珠区实验学校谭小梅

分享教师的幸福与快乐

2010-12-20

景泰小学四楼礼堂

82人

景泰小学教科处主任陈璇

档案上交系统的操作使用

2010-12-28

景泰小学六楼综合室

30人

景泰小学副校长帅建实

分享阅读的快乐

2011-1-13

景泰小学六楼综合室

82人

广东省教师继续教育指导中心

国培计划(2011)—中小学教师示范性集中培训

2011-9

华中师范大学

1人

教育部-微软(中国)“携手助学”项目办公室

教育部-微软(中国)“携手助学”项目广东省2011年第二期培训

2011-11

网络培训

3人

白云区教师培训中心

校园运动安全防护专项培训

2011.10.15

白云区教育发展中心

1

白云区教师培训中心

导学(练)案的编写与实施培训方案(体育学科)

2011.10.15

白云区教育发展中心

2

白云区教师培训中心

“课堂教学改革领导力和实施策略”(小学干部班)

2011.10.25

白云区教育发展中心

1

白云区教师培训中心

教师小型课题研究与实(二)

2011.11.12

白云区教育发展中心

1

白云区教师培训中心

科组长培训

2011.11

白云区教育发展中心

1

中国科学院心理研究所吴瑞华研究员

认知情绪心灵减压

2011-12-5

景泰小学四楼礼堂

88人

华南师范大学

陈建伟教授

语文教学研讨

2011-12-6

景泰小学六楼综合室

50人

广东教育学院

综合实践

2011-12

景泰小学六楼综合室

30人

备注:培训单位包括学校本单位培训;每个培训有相应的佐证材料,可在档案文件中查阅。

附表3:教师教育技术能力水平情况

教育技术水平

通过考核的人员数量

考核时间

通过考核人员数占学校教师总人数比例

初级水平

中级水平

88人

2010年9月

100%

高级水平

二、实验与应用特色:

有了经费的保障,硬件设施设备的及时到位,教学资源平台的搭建,都为现代教育技术实验校的应用开展提供有力的保障,这是能有效实施实验规划的前提条件。现代教育技术实验成功与否,关键就在应用上,若机器闲置,就是资金的浪费,应用才能真正体现教育信息化的价值。

1、按照课程设置标准,开足开好学生信息技术课程

根据广州市课程设置标准,小学四、五年级必须开设信息技术课。考虑到学生对信息技术技能的需求,和学校有3个电脑室,可以满足学生的上课要求,学校决定在三、四、五年级开设信息技术课,每周一节,由专职信息技术学科老师和部分数学老师承担教学任务。老师根据学生的年龄特点和接受能力,积极开展信息技术与学科整合的实验研究。

运用Moodle网络学科学习平台开展信息技术课堂教学,构建了较为完善的Moodle课程环境,积累了一定的Moodle教学应用经验。由于信息技术课是由部分数学老师兼任,他们结合数学学科课程中的教学特性,提出了《小学信息技术与数学学科整合的校本课程开发研究》的课题方案,开始了数学学科网络教学的研究。他们认真研究教材,找出数学学科与信息技术的整合点,开发校本课程,积极利用信息技术提高课堂教学效果。由此课题形成的《景泰小学信息技术与数学学科整合的校本课程》获2010年广东省“十一五”教育技术研究与教育信息化优秀成果二等奖、广州市信息技术年会教学设计类二等奖。

结合广州市常规进行的的信息技术竞赛,学校在个性化课程里开设电脑制作与3D模拟机器人培训班,让有特长的学生有充足的课时训练。学校开展的电脑制作比赛与打字小能手比赛,使学生的信息技术水平不断提高,在省、市、区的电脑制作比赛中,我校也获得了喜人的成绩。创建省现代教育技术实验校以来,共有2位学生获省级奖励、9位学生获市奖励、23位学生获区级奖励。

2、充分利用实验资源,推进实验应用工作

在信息化的社会大环境下,我校大力推进现代信息技术在教育教学过程中的广泛应用,充分利用已开发使用的资源平台,全面提升现代信息技术在教育教学中的应用水平。

除根据教学常规需要,向教育部门购置了教材相配套的多媒体教学资源外,老师还把在教学过程中形成的教学设计、教学案例、教学课件、视频、素材、习题集等上传到学校的教学资源库。借助自行开发的Moodle学科网络学习平台开展教育教学、研讨备课,学生利用教科网进行学习、辅导,既开阔了学生视野,又增强了交流与沟通的能力,从而培养了学生实践能力和创新精神。

根据新课程标准要求,学校积极开展基础教育课改实验,加强对各学科在信息技术方面的应用实验,开展网络环境下的教学尝试。利用学校自行开发的Moodle学科网络学习平台,开展了在教学、科研、培训等方面的一系列活动,其中科研课题的信息技术培训、教师发展性评价、培训中的各项调查就是利用Moodle网络学科学习平台开展的。

学校德育工作领导小组结合学校德育工作实际和博客技术的教育功能,提出了“基于博客系统的未成年人思想道德教育模式”实施方案,明确了以班级博客为重点的德育工作要求。师生在自行开发的“阳光景小——教育博客系统”中,开设了学习记事、阅读习作、教育叙事、教育研究、校园生活、家校互联、亲子交流等专栏,全校37个班级都组建了班级博客管理团队,在班主任的组织下发挥学生的主动性和创造性,构建富有班级特色的博客平台,学校还通过评选“博客之星”鼓励学生积极参与,涌现了一大批博客积极分子。老师、学生、家长在教育博客系统中进行沟通交流,构建了无障碍的家校互联桥梁,改变了学校、家庭的互动联系方式,增强了老师、学生、家长间的交流,实现了家长与学校,家长与教师,家长与学生间的互动交流。

集文件传送、公告通知、成绩、学籍管理、档案资料收集、设施设备报修为一体的学校管理平台,已经是学校常规工作的办公助手。学校的公告、文件都是通过平台收发,老师们能及时了解学校的各项工作;学生的成绩、学籍可以从平台里查阅,方便学校的教学管理;每学期老师上交的档案资料,根据档案管理的分类要求,都可以上传到指定的文件夹里完成收集工作;设施设备的报修、维护,老师们只要点一点鼠标,维修人员就会马上到场修理……现在,老师们已习惯了每天进入管理平台看通知、公告,管理平台为学校领导提供及时、准确的管理信息,实现了学校办公信息化。

现在我校人人能够使用计算机进行教学,人人懂得制作课件,教师的信息技术与学科整合能力在不断提高,教师通过教育博客与家长、学生交流沟通,教育教学效果显著提高。利用Moodle网络学科学习平台开展的校本培训是学校促进教师专业化发展的一种途径,教育教学效果的提高是学校可持续发展的最终目标。

3、通过实验项目研究,探索应用实验模式

结合广州市“教育e时代”应用实验研究项目方案的实施,学校针对实际情况,积极开展教育资源应用以及教育网络资源共建共享模式的研究,2009年11月《基于Moodle的网络校本教研模式构建与应用研究》实验项目成功立项。

现在实验研究已在全校十大学科里全面铺开。特别是景泰小学与柯子岭小学合并后,为了使老师们不用因为教研活动来往于两校间,节约耗在路上的时间,网络教研的形式更是发挥它跨地域、跨时间的优势,老师们将研讨主题发到网上,就可以开展网络教研,也可以利用Moodle网络学习平台共同修改教案,达到集体备课的目的。通过网络教研,广泛参与研讨,集思广益,把集体备课、现场授课、课后评课等传统教研过程呈现在Moodle网络学习平台上,一个个优秀课例的形成是老师们共同研讨的结果,依托网络,充实了校本教研的内容,提高了网络教研的有效性。利用网络的便利性,有效共享各类教学教研资料,及时反馈教研信息,实现质性、量性结合的评价,优化了教研过程,从而提高学校的教研效果与水平,促进了教师的专业化发展。依托Moodle网络学习平台开展网络教研,老师们将校本教研中的专题讨论、课例研讨、教学评价等一系列活动均呈现在网络教研平台上,有效地共享各类教学教研资料,及时反馈教研信息,解决传统教研活动中教师个人反思不足、教师团体能力水平重复、专业研究人员适应性不强等问题,网络校本教研平台创设了和谐浓厚的科研氛围,其灵活多样的活动方式,实现了科研与培训并举,主研与群研结合,行为与理念互动,研究与使用统一,有效地提高教研的效率,达到教育资源与研究的有机结合。在领导小组的组织管理下,有网络教研制度的保障,教师们的积极参与,研究团队的努力,专家学者的理论指导,随着校本网络教研的日趋规范,经过三年的实践研究工作,初步形成了基于Moodle的多主体、低成本、高效率网络校本教研模式,达到教育教学资源的共享共建,提高了学校整体的教育教学质量,对教研活动的进一步深入与延伸有一定的研究价值,对新形势下的教育信息化发展为推广应用意义。在积极开发校本优质资源,创新教研模式的同时,也为同类学校提供共享的教育资源。2011年12月,我校已向广州市教育信息中心提出结题申请。

此外,我校作为广东省中小学教师继续教育校本培训示范学校,开展的《基于MooDle的网络校本培训模式实践研究》也于2011年12月向广东省中小学校本培训项目管理办公室申请结题。

三、成果与成效:

经过三年的应用实验工作,学校充分利用现有的软、硬件资源,在教学管理、德育工作、课堂教学、家校联系、后勤服务等方面不断地开展信息技术的应用研究与课题实验。

经过2009、2010、2011三个学年的资源平台的创建与完善、组织架构的建立与管理、保障机制的建立健全、网络校本教研活动的尝试与开展,现在景泰小学校园网中,可以清晰地看到师生、家长在“阳光景小——教育博客”上不停耕耘;在Moodle学科学习平台,全校共十大学科,三个学年开展126次网络校本教研活动,共有78个课例可供观摩研讨,课例中除了有共同完成的教学设计外,还有执教老师在实施课堂教学后的反思,有的课例还上传了课堂实录和教学课件等。自2009学年开始研究工作以来,共有390人次参与了网络教研,借助Moodle网络学习平台开展集体备课与专题研讨已成为了景泰小学校本教研的主要方式之一。你想要学校开展活动的相片和视频,可以直接登录学校网络相册和视频系统,那里有你所需要的资料。

这些共同研究的成果,在多次的教育教学评比中,屡屡获奖,充分体现了集体的智慧,其中。学校省现代教育技术实验学校信息化发展规划《以实验带动应用,促学校信息化发展》获2010年广东省“十一五”教育技术研究与教育信息化优秀成果优秀奖,学校先后于2009、2010年度被广州市教育局评为广州市教育装备建设先进集体和广州市教育装备管理工作先进学校。英语、信息技术学科分别被评为广州市优秀学科组。通过网络校本教研的开展,教师的教育技术水平上了一个台阶,在2009年“白云区中小学教师信息能力邀请赛”中我校获团体二等奖。在Moodle网络学习平台上开展的专题研究与课例研讨,上送到省、市、区各项教育信息化评比活动中,均获得优异成绩,教师们在课后研讨中,不断地反思教学行为,并积极撰写教学案例与教学反思,其中有9人次获国家级奖励,12人次获省级奖励,有40人次获市级奖励,95人次获区级奖励。

学校在信息化建设和广州市“教育e时代”的应用实验过程中,学生和教师的成长已有目共睹,但我们并没有忘记所肩负的示范、引领任务。

我们经常与兄弟学校开展校际交流,通过一课两讲、异地教学、送教上门、联校教研、培训、交流等形式共同发展。2010年10月、2011年4月,我校承担了由广州市教研室与香港大学教育学院共同组织的穗港两地网络视像“一课两讲”教学交流活动,穗港两地老师通过网络观摩分别在广州、香港上的两节课,课后进行了评课与研讨。本次活动实现了穗港两地网上零距离交流,使教研活动颇具跨地域特色。这一种新型的教研活动方式得到了穗港两地教育同行的一致赞赏。我们还与“百校扶百校”的结对学校良田第二小学开展了多次的网络研讨活动,并于2010年11月到良田第二小学开展了异地教学活动,执教老师制作的课件深深地吸引了学生,这让参加活动的老师得到了很好的学习机会。2010年11月,我校信息技术学科到钟落潭镇蟠龙小学进行送教下乡活动,把优质的教学资源送到薄弱学校。2011年12月,我校作为广东省中小学教师培训实践基地学校,接受了广东省教育学院的跟岗学习任务,接待了来自省内的12名跟岗学习学员,共开出了13节研讨课,学员们对我校在教育信息化方面所做的工作感受颇深,一致认为这是他们这次学习收获最大的地方。我校与广西百色市实验小学也一直开展网络的教学研讨交流,让广西的学校及时了解我校在现代教育技术方面开展的工作,共同研讨共同进步。

2010年11月,我校我校还成为了广州市教育科学“十一五”规划立项课题《基于博客系统的未成年人思想道德教育模式研究》实验学校,广州市教育科学“十一五”规划立项课题《农村地区中小学教师信息能力培训的评价研究》实验基地,全国教育科学“十一五”规划重点课题“有效推进区域教师专业化发展”子课题《基于网络环境下校本培训优质化》的实验学校,为课题研究提供有价值的实验数据。

附表4:优秀学科教学资源共享情况表

(要求20个知识点以上,不限信息技术类)

序号

知识点

资源类型

(可多项选择)

获奖或发表情况

(市级或以上)

获奖时间

联盟网

“资源共享”栏目

是否

已上传

路径链接

1

《小鸭和大灰狼》

√□教学设计

□教学课件

□教学录像

□同步习题

□教学参考

□其他

“阳光2+1工程”中小学校音乐学科优秀论文及优秀教案评比二等奖

2009-1

〇是

√〇否

2

《在农场里》

√□教学设计

□教学课件

□教学录像

□同步习题

□教学参考

□其他

“阳光2+1工程”中小学校音乐学科优秀论文及优秀教案评比二等奖

2009-1

〇是

√〇否

3

《用计算机画画画图软件教学同步资源》

□教学设计

□教学课件

□教学录像

□同步习题

□教学参考

√□其他

广州市中小学信息技术学科第八届年会小学组一等奖

2009-5

〇是

√〇否

4

《营养午餐》

□教学设计

□教学课件

√□教学录像

□同步习题

□教学参考

□其他

2009年广州市多媒体教育软件小学组整合课例类二等奖

2009-9

〇是

√〇否

5

《低年级有效利用教材的练习——一年级上册练习八教学案例》

□教学设计

□教学课件

□教学录像

√□同步习题

□教学参考

□其他

广州市小学数学学科首届学术年会“优秀练习课教学案例及练习课教学专题论文评选二等奖

2010-1

〇是

√〇否

6

《浅谈如何有效开展学生数学活动》

□教学设计

□教学课件

□教学录像

□同步习题

□教学参考

√□其他

广州市小学数学学科首届学术年会“有效开展学生数学活动的经验与做法优秀案例及论文评选三等奖

2010-1

〇是

√〇否

7

《利用发展性评价有效开展学生数学活动》

□教学设计

□教学课件

□教学录像

□同步习题

□教学参考

√□其他

广州市小学数学学科首届学术年会“有效开展学生数学活动的经验与做法优秀案例及论文评选三等奖

2010-1

〇是

√〇否

8

《制定学做一样家务(一道菜)计划》

□教学设计

□教学课件

√□教学录像

□同步习题

□教学参考

□其他

2009年广东省多媒体教育软件评审活动基础教育组信息技术与学科教学整合课例优秀奖

2010-2

〇是

√〇否

9

《了解父母感恩父母》

□教学设计

□教学课件

√□教学录像

□同步习题

□教学参考

□其他

广州市第三届综合实践活动课程优秀论文、案例、校本开发方案评比一等奖

2010-3

〇是

√〇否

10

《利用信息化工具开展课堂观察》

□教学设计

□教学课件

□教学录像

□同步习题

□教学参考

√□其他

2010年广东省中小学信息技术教育优秀论文、教学设计评选活动三等奖

2010-6

〇是

√〇否

11

《小学信息技术与数学课程整合有效教学设计的实践与研究》

□教学设计

□教学课件

□教学录像

□同步习题

□教学参考

√□其他

2010年广东省中小学信息技术教育优秀论文、教学设计评选活动三等奖

2010-6

〇是

√〇否

12

《利用金山文字求平均数》

□教学设计

□教学课件

□教学录像

□同步习题

□教学参考

√□其他

2010年广东省中小学信息技术教育优秀论文、教学设计评选活动三等奖

2010-6

〇是

√〇否

13

教学设计《景泰小学信息科校本课程设计集》

√□教学设计

□教学课件

□教学录像

□同步习题

□教学参考

□其他

2010年广东省“十一五”教育技术研究与教育信息化优秀成果二等奖

2011-1

〇是

√〇否

14

《Moodle系统在小学信息技术课堂的应用实践》

□教学设计

□教学课件

□教学录像

□同步习题

□教学参考

√□其他

2010年广东省“十一五”教育技术研究与教育信息化优秀成果一等奖

2011-1

〇是

√〇否

15

《信息技术课堂中发展性评价的实践与应用》

□教学设计

□教学课件

□教学录像

□同步习题

□教学参考

√□其他

2010年广东省“十一五”教育技术研究与教育信息化优秀成果二等奖

2011-1

〇是

√〇否

16

《营养午餐》

□教学设计

□教学课件

√□教学录像

□同步习题

□教学参考

□其他

2010年广东省“十一五”教育技术研究与教育信息化优秀成果三等奖

2011-1

〇是

√〇否

17

《“利用EXCEL绘制统计图”教学片断与反思》

□教学设计

□教学课件

□教学录像

□同步习题

□教学参考

√□其他

2010年广东省“十一五”教育技术研究与教育信息化优秀成果优秀奖

2011-1

〇是

√〇否

18

《利用信息化工具开展课堂观察》

□教学设计

□教学课件

□教学录像

□同步习题

□教学参考

√□其他

2010年广东省“十一五”教育技术研究与教育信息化优秀成果优秀奖

2011-1

〇是

√〇否

19

《了解父母,感恩父母》

□教学设计

□教学课件

√□教学录像

□同步习题

□教学参考

□其他

2009年广东省综合实践活动课程优秀案例三等奖

2011-3

〇是

√〇否

20

《积极.灵活.平和—浅谈如何应用NLP语言模式与家长沟通》

□教学设计

□教学课件

□教学录像

□同步习题

□教学参考

√□其他

“第二届广佛肇教师校本行动研究”暨“第七届(2011)广州市校本研究与教师发展学术研讨会”论文评比三等奖

2011-4

〇是

√〇否

21

《运用NLP技巧营造和谐的师生关系》

□教学设计

□教学课件

□教学录像

□同步习题

□教学参考

√□其他

“第二届广佛肇教师校本行动研究”暨“第七届(2011)广州市校本研究与教师发展学术研讨会”论文评比三等奖

2011-4

22

《“用比例解决问题”练习课教学设计》

√□教学设计

□教学课件

□教学录像

□同步习题

□教学参考

□其他

广州市“小学数学练习课”教学作品评选三等奖

2011-6

〇是

√〇否

23

《快乐学,开心做——IE理念在小学品德课堂教学中的应用研究》

□教学设计

□教学课件

□教学录像

□同步习题

□教学参考

√□其他

广州市小学德育课程论文评比二等奖

2011-6

〇是

√〇否

24

《正确使用评价标准有效地提高教学效果》

□教学设计

□教学课件

□教学录像

□同步习题

□教学参考

√□其他

在“广州市试行《学科学业质量评价标准》阶段研究成果征集与评比活动”中获三等奖

2011-10

〇是

√〇否

25

《组合图形的面积》练习课设计

√□教学设计

□教学课件

□教学录像

□同步习题

□教学参考

□其他

广州市小学数学练习课教学作品二等奖

2011-12

〇是

√〇否

附表5:名优课例共享情况表

(要求5节以上,不限信息技术类)

序号

课例名称

执教者

执教者

(单项选择)

课例是否包含下列资源

(多项选择)

获奖或发表情况

是否

上交省

1

《营养午餐》(旦

江腾旦

〇由省市名师(含省名师工作室挂牌名师)

〇特级教师

〇南粤优秀教师

〇市骨干教师或学科带头人

√〇县骨干教师或学科带头人

〇学校骨干教师或学科带头人

√□教学设计

√□教学课件

√□教学录像

□教学重难点(重难点教学环节的录像)

□教学建议

√□学习建议

□教师简介

2009年广州市多媒体教育软件小学组整合课例类二等奖、2010年广东省“十一五”教育技术研究与教育信息化优秀成果三等奖

√〇是

〇否

2

《了解父母,感恩父母》

曹艳华

〇由省市名师(含省名师工作室挂牌名师)

〇特级教师

〇南粤优秀教师

√〇市骨干教师或学科带头人

〇县骨干教师或学科带头人

〇学校骨干教师或学科带头人

√□教学设计

□教学课件

√□教学录像

□教学重难点(重难点教学环节的录像)

□教学建议

□学习建议

□教师简介

2009年广东省综合实践活动课程优秀案例三等奖、广州市第三届综合实践活动课程优秀论文、案例、校本开发方案评比一等奖

〇是

√〇否

3

《制定学做一样家务(一道菜)计划》

曹艳华

〇由省市名师(含省名师工作室挂牌名师)

〇特级教师

〇南粤优秀教师

√〇市骨干教师或学科带头人

〇县骨干教师或学科带头人

〇学校骨干教师或学科带头人

√□教学设计

□教学课件

√□教学录像

□教学重难点(重难点教学环节的录像)

□教学建议

□学习建议

□教师简介

2009年广东省多媒体教育软件评审活动基础教育组信息技术与学科教学整合课例优秀奖

√〇是

〇否

4

《多边形面积的计算》

李志勇

〇由省市名师(含省名师工作室挂牌名师)

〇特级教师

〇南粤优秀教师

〇市骨干教师或学科带头人

〇县骨干教师或学科带头人

√〇学校骨干教师或学科带头人

□教学设计

□教学课件

√□教学录像

□教学重难点(重难点教学环节的录像)

□教学建议

□学习建议

□教师简介

〇是

√〇否

5

《认识星期》

陈璇

〇由省市名师(含省名师工作室挂牌名师)

〇特级教师

〇南粤优秀教师

〇市骨干教师或学科带头人

√〇县骨干教师或学科带头人

〇学校骨干教师或学科带头人

√□教学设计

□教学课件

√□教学录像

□教学重难点(重难点教学环节的录像)

□教学建议

□学习建议

□教师简介

〇是

√〇否

6

《网上阅读—走进数字图书馆》

张丽芳

〇由省市名师(含省名师工作室挂牌名师)

〇特级教师

〇南粤优秀教师

〇市骨干教师或学科带头人

〇县骨干教师或学科带头人

√〇学校骨干教师或学科带头人

√□教学设计

□教学课件

√□教学录像

□教学重难点(重难点教学环节的录像)

□教学建议

□学习建议

□教师简介

〇是

√〇否

7

《走进数字图书馆,走近鲁迅先生》

庄巧红

〇由省市名师(含省名师工作室挂牌名师)

〇特级教师

〇南粤优秀教师

〇市骨干教师或学科带头人

√〇县骨干教师或学科带头人

〇学校骨干教师或学科带头人

√□教学设计

□教学课件

√□教学录像

□教学重难点(重难点教学环节的录像)

□教学建议

□学习建议

□教师简介

〇是

√〇否

附表6:公开研讨活动情况表

序号

时间

举办或承担教育信息技术类的公开课、开放日等研讨活动

形式

参加人员

活动地点

1

2007-5-10

景泰小学“走进教育e时代数学读书伴成长”家长开放日

讲座、汇报课

市、区教育局领导、兄弟学校、全校师生、家长

景泰小学

2

2010-5

白云区信息技术学科课题结题

课题结题汇报

白云区信息技术教研会成员、教师

方圆小学

3

2010-10-27

穗港两地网络视像“一课两讲”教学交流活动

公开课

穗港两地师生、市、区教研室、教师

景泰小学六楼综合电教室

4

2011-4-18

穗港两地网络视像“一课两讲”教学交流活动

公开课

穗港两地师生、市、区教研室、教师

景泰小学六楼综合电教室

5

2011-10-18

广州市信息技术学科调研课

公开课

广州市教研室信息技术组成员、区、片信息技术教研会成员、教师

景泰小学五楼电脑室

6

2011-11-19

白云区信息技术科送课下乡

活动

公开课

白云区信息技术教师

钟落潭镇蟠龙小学

附表7:结对帮扶活动情况表

序号

时间

结对帮扶的学校

形式

帮扶效果

参加人员

1

2009年至今

广西百色实验小学

副校长到校跟岗学习、结对子、研讨

良好

全校教师

2

2010年至今

广州市良田二小

送教、结对子、研讨

良好

全校教师

3

2010年11月

白云区钟落潭镇蟠龙小学

异地教学送教下乡

良好

信息技术学科教师

4

2011年12月

潮州市枫溪区枫二小学

跟岗学习

良好

杨蔓、庄巧红

5

2011年12月

潮州市枫溪区前进小学

跟岗学习

良好

吴少航、庄巧红

2011年12月

紫金县龙窝中心小学

跟岗学习

良好

陈雪琴、陈晓春

2011年12月

紫金县乌石中心小学

跟岗学习

良好

陈裕兰、陈晓春

2011年12月

惠城区芦洲学校

跟岗学习

良好

陈泽芳、闫红

2011年12月

惠城区河南岸中心小学

跟岗学习

良好

肖伟魁、闫红

2011年12月

曲江区樟市中心小学

跟岗学习

良好

黄小云、刘冬梅

2011年12月

阳西县儒洞镇中心小学

跟岗学习

良好

陈茂才、刘冬梅

2011年12月

云浮市云硫小学

跟岗学习

良好

罗艳萍、何少香

2011年12月

湛江经济开发区第四学校

跟岗学习

良好

罗华、何少香

2011年12月

肇庆怀城第二小学

跟岗学习

良好

谭英、曹艳华

2011年12月

肇庆市第七小学

跟岗学习

良好

刘小勤、曹艳华

四、问题与发展设想

认识到自己的不足,是为了扫除发展中的障碍,为以后的应用研究工作指明方向。总结三年的实验工作,我们发现还存在以下不足之处,这也是我们以后的发展目标。

1、教师对现代教育技术的理论学习还要加强;

2、进行资源整合的能力有待提高;

3、专门开展实验研究和信息设备维护的经费不足;

根据学校在信息化工作方面的情况,结合广东省现代教育技术实验学校检查细则,学校主要从以下方面继续深入开展信息化应用实验工作:

1、加强校园网的建设,完善校园网的宣传、教育教学和管理功能,充实校园网页的内容,通过校园网扩大学校的影响力,为区内的教育信息化建设提供一个资源共享的平台;

2、提高信息技术与课程整合的能力,深化信息技术与教育各个环节相结合的实验和研究,提高信息技术在教育教学中的有效性,促进教育观念、教学结构、教学方法和教学评价手段的变革。

3、开展教师网络教学的一系列培训,努力拓宽学生学习的途径与方式。

4、与时俱进,结合新形势开展教师信息化培训,为老师的发展提供平台,将更多更好的信息化应用资源上传到省现代教育技术联盟网教学资源库内。

纵观学校这三年的现代教育技术实验工作,采用了分层分类培训,分层次要求的推进策略,以基于博客系统进行未成年人的思想道德建设,实施在信息时代下的新模式的素质教育。利用Moodle网络学科学习平台开展的校本培训为教师专业化成长打开了一扇通向自主发展之门,网络校本教研探索出沟通无界限的现代教研模式,不断提高的信息技术素养为教师专业化发展提供了更广阔的平台,实现了以教育信息化推进学校的现代化建设的发展目标。信息化造就了一个丰富多彩的教师专业发展的教育文化现象。

广州市白云区景泰小学

2011年12月

。

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