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记得我未删减

时间:2020-06-24 22:57  筠连市政府发布

正确认识和对待幼儿的“性活动”

促进幼儿心理的健康发展

莫源秋

幼儿期孩子的“性活动”(本文所谈的幼儿“性活动”主要包括“性游戏”、“性好奇心”、“手淫”等)及其经验,对其今后的“性心理”及其人格的发展都有着极其深远的影响,因此,我们应该正确地认识和对待幼儿的“性活动”,以便能更好地促进他们心理的健康发展。

一、全面认识“手淫”对孩子的意义,不要给孩子增加额外的心理负担

研究表明,不同程度的“手淫”在1~6岁的孩子中是很普遍的行为。对幼儿期的孩子来说,“手淫”是他们探索其性存在并从中获得快乐的一种很自然的方法。有关的研究还表明,手淫只要不过度,对身体并无危害,并且对缓解青少年的“性紧张度”或“性能量”的释放是有好处的。但是许多教师和家长对幼儿的手淫(有的并不一定是真正意义上的手淫,而仅仅是无意中玩弄、抚摸生殖器而已)感觉到深深的不安。他们往往会严厉地训斥、惩罚幼儿,以期能制止他们的“手淫”行为。这种做法表面上也产生了一定的效果——幼儿“手淫”的次数明显地减少了;然而更大的危险便可能就此而潜伏下来——幼儿对自己的行为感到十分忧虑、紧张和愧疚;本来是一种对幼儿来说无特殊意义的动作,从此使他们背上了沉重的精神包袱;更糟糕的是,孩子有时会因此而刻意地压抑自己,形成“性压抑”心理,甚至一生难改,对一些性机能障碍,如男性的阳萎、女性的性冷淡、性高潮缺乏等分析表明,这些性心理障碍都与童年时的“性压抑”有关。有时成人强行抑制孩子的“手淫”,只能是产生反作用,反而会加剧孩子“手淫”的欲望。

有关的研究还表明,“手淫”本身并没有什么“危险”,而危险的是成人对孩子的这一行为的大惊小怪或给予过分的关注,因为这样会使孩子觉得自己是在犯罪,也只有这时这一行为才会对他产生真正的伤害。

如果孩子形成了“手淫是有害的,是龌龊是下流的行为”的观念,那么他的心理健康将会受到影响,因为在这种观念支配下,有些孩子在手淫后会极度懊丧,精神压力相当沉重,这样,他们在手淫以后,常常追悔、自责,常常反复处于手淫的快感和内心矛盾的冲突中,并且在与这种“坏习惯”作斗争的过程屡遭失败,这就使孩子怀疑自己的个人的价值,尤其怀疑个人的的意志力,降低自尊心,迫使他们把学习和交往的失败看作是自己的“缺陷”所产生的后果。

所以当发现孩子有“手淫”行为时,正确的处理方式不是斥责、惩罚,而应是理解,并在理解的基础上,设法转移孩子的注意力,丰富孩子的生活内容,给孩子足够的爱与关注。因为从外因来说,孩子的“手淫”往往与其的生活内容和形式过于单调、生活中缺乏必要的爱与关注有关。

二、以幼儿之心,平静之心去认识和对待幼儿间的“性游戏”

★在游戏中与人“上床”,仅仅是一种游戏行为,并不会导致幼儿从此的堕落

有一幼儿教师在家长来接孩子时,很严肃地将她们班的韦晓云在下午的“新郎新娘”游戏中和“新郎”“上床”的事告诉了她的母亲。结果,回家后韦晓云被她母亲狠狠地打了一顿。因为她母亲从内心深处害怕她的女儿会由从此而堕落。

其实,幼儿玩“新郎新娘”游戏,只不过是一种游戏,是一种模仿行为,(好模仿是幼儿的天性),是一种正常的心理现象。孩子们绝对不会由此而堕落,成人绝对不能以“大人之心”度“幼儿之心”,没有必要将幼儿期孩子的这一类问题“复杂化”。

因为即使小男孩趴在小女孩身上,做出模仿性交动作时,都没有想到生殖器可以交合,也没有想到这样的活动会产生性意义的乐趣。由此可见,幼儿间的“上床”行为只是纯粹意义上游戏行为,而没有真正意义上的“性动机”。

★天下没有这么小的“流氓”

在幼儿园大班里学习的王小东,有一天趁别人不注意的时候,偷偷地亲了一位小女孩的脸,小女孩的老师和家长得知后大骂王小东是个“小流氓”;王小东的父亲则痛打了一顿王小东,并气乎乎地对他说:“看你以后还敢不敢再耍流氓!!”。

其实,王小东偷偷地亲了一下那小女孩的脸,这一行为背后并没有什么复杂的“耍流氓”动机。他亲一下那位小女孩,或许是他昨天晚上刚看完类似的影视节目,出于好奇而模仿;或许是因为那小女孩确实长得很可爱,他想以“亲她一下”的方式来表示自己的喜爱之情……

给这么小的一个孩子定罪为“小流氓”,这一“标签”很可能会成为孩子今后发展的一个十分沉重的负担,它的负面影响将是难以估量的;同时,成人上述这些过激行为,对那小女孩今后的发展也未必就是件好事,因为成人的这些过激行为等于告诉她:“亲异性”是一种“流氓行为”……。

★想了解异性,特别是想了解自己在结构方面与异性有何不同,是幼儿期孩子十分正常的一种好奇心

有一个天,我到公园里游玩,看见一位五、六岁的男孩和一位三岁左右的女孩在草坪上一起玩耍,(他们各自的父母就坐在草坪旁的石凳上,他们并无亲戚关系,只是无意中碰在一起而已)。不久那个男孩随地排尿,而那女孩奔到那男孩的前面,低头看男孩排尿,男孩不想让她看,就转身向另一边,谁知那女孩却绕着那男孩转,细看男孩的小阴茎在排尿……。类似的现象,我们在幼儿园里,也能经常看见。

有的幼儿教师们常常问我,孩子们的这些行为是否正常?在这方面好奇心特别强的孩子是不是患上了心理卫生学上所说的“窥阴癖”?!

其实,问题并没有那么严重,幼儿期的孩子对异性的生殖器官感兴趣,是一种很正常的心理现象。研究表明,大部分2~6岁的孩子都渴望了解自己和同龄伙伴生理性上的异同,以确定自己的身体器官是不是缺少了什么。为达此目的,他们往往公开地或者偷偷地去看异性小便。他们在观看伙伴的生殖器时,如果被成人发现并受到责罚;那么他们类似的活动就会进行得更加小心,或者以另外一些“安全的方式”进行。比如,他们会以游戏的方式,按照一

定顺序,用一种众人所能接受的方式“展示”他们的生殖器;或者通过“扮家家”,参与者模仿爸爸妈妈,每个人都赤身裸体;或者“扮医生”,每个参与者都以“合法的手段”“科学地”检查或观看其他伙伴的生殖器。心理学研究表明,他们这样做,不但没有什么害处,而且还有助于满足他们对异性身体的好奇心,同时还有利于他们今后成长为更健康的成年人。因为许多孩子长大后患上“窥阴癖”的心理障碍,其中的一个很重要的原因就是他们对异性身体抱有过于强烈的好奇心,而这种好奇心又没有通过合理的途径得到合理的满足所致。如果孩子对异性身体的好奇心,在幼儿期就得到了很好的满足,异性的身体对他们来讲就不会那么神秘,这将有利于他们今后性心理的健康发展。比如,在男女幼儿同用一个厕所、同用一个浴室洗澡的幼儿园里,就很少出现对异性身体过分好奇的现象。

我曾屡次见到过五、六岁的男孩,站成一排,比赛排尿,看谁射出最有力又最远。有的小女孩也跟着学,当然,她们未能射出尿流,最后裤子湿了一大片……,这可以说是一种性游戏,也可以说是孩子们探讨男女之别的一种认识活动。

这个年龄阶段的孩子的“性探讨活动”,都是受某种渴求知识的好奇心所驱使,而不是受性欲的驱使。因此,他们除了观察彼此的身体之外,几乎没有什么其它更进一步的行动,也不带有任何情感上的给予和获得的特征,他们的这些活动和浪漫爱情是绝对的不沾边。

总之,从心理学的角度来看,对于参与这些活动的孩子来说,“性游戏”本身,对他们并不会带来什么身心方面的伤害,相反还能“为孩子接受日后的性活动打下基础”;但是如果成人在亲眼目睹孩子的“性游戏”后,直接加以干涉,或者对孩子加以责骂、压制和惩罚,使孩子觉得自己做了很坏的事。这样,就会对孩子今后性心理的发展产生消极的影响,可能会使他们认为性是罪恶的,通过这种方式得到的快乐是错误的,而且使他们认为有这种行为的孩子是“坏孩子”。这种观念可能会妨碍孩子成年后接受和给予性爱愉悦的能力,而且最后还会干扰到他们建立爱情和亲密关系的能力。

因此,发现孩子在游戏活动中出现“性游戏”方面的内容时,成人要正确引导,要设法找出孩子感兴趣的其它内容,将其注意力吸引或转移到别的活动内容上,切忌大惊小怪或对孩子批评责罚,以免导致孩子的好奇心和逆反心理的产生,使孩子产生更加强烈的“性活动”的欲望。另外,不要让孩子看成人才该看的影视节目,或者不要让孩子到成人才该去的一些娱乐场所活动,父母的性生活也需要注意适当的检点,这也是十分重要的。

三、正确回答孩子提出的“‘性’问题”,促进孩子心理的健康发展

“我是从哪里来的”是许多孩子在幼儿期向父母,特别是向母亲提出的一个“性问题”。对孩子提出的这个问题,如果回答不当就会给孩子心理的发展带来意想不到的“障碍”。

有一天,五岁多的小娟突然问母亲:“妈妈,我是从哪里来的?”母亲头一次面对这一问题,不知如何回答,便把自己小时候得到的答案原封不动地传给女儿:“你是妈妈在厕所里捡来的。”问题似乎解决了。可是随着小娟的同伴、同学越来越多,她也逐渐地知道小伙伴是“妈妈肚子里生出来的”,“妈妈肚子裂开生出来的”,有些则是“从花朵跳出来的”,同时也有一些和她一样是从路边、从桥下、从垃圾桶边捡回来的。小娟尽管有些迷惑,但她还是很羡慕从“妈妈肚子里生出来”的小伙伴。

小娟慢慢地长大了,不知为什么,小娟与妈妈总是不太合得来。九岁多的小娟,有一天终

于和妈妈吵开了,本是不大的小事,被母亲拍了几下屁股的小娟突然叫道:“我恨你!我不是你生的!你不是我的母亲!”,小娟的妈妈大吃一惊,却无法想象到这竟然与多年前自己无意中的一句答辞相关。多年后,小娟跟别人说起此事,也觉得可笑,而母女间的隔阂已存在,至今都难以消除。

其实,三、四岁的孩子问上述问题,多半是为了寻找“归宿感”,他希望知道自己是有“正确”的来源,而且深获关爱。而母亲的“胡说”往往会使孩子深感不安,害怕随时又被丢回马路、厕所、垃圾桶……

又如,有的母亲对孩子说:“你是妈妈把肚子切开一个大口,然后抱出来的。”这么回答,也会“伤”孩子的心。因为对一个小孩子而言,一个小小的手指头割伤了都会很痛,更何况把肚子切开一个大口呢?!也不可对孩子说:“我生你的时候几乎死过去……”,因为如果这种阴影一直留在孩子的潜意识里,这将会使使女孩长大成人后对婚姻反感,害怕性生活和害怕生育孩子。

而一些专家则告诉家长应该这样对孩子说:“一个男人和一个女人真心相爱时,那个做父亲的就将一粒很小很小的种子放在妈妈的体内,种子长大后便成为孩子。”这也会误导孩子,因为我在幼儿园就曾见过一个小男孩将草种子塞进一小女孩的肚脐内——因为草种子是幼儿能找到的最小的种子。

针对孩子的上述问题,母亲可以对孩子说:“你是妈妈生出来的宝贝,在你很小的时候,你是在妈妈的‘子宫’中成长的,然后由一特殊的开口生产出来的。”回答这类问题时,不妨找张人体解剖图,告诉孩子:子宫在哪里,产道在哪里。千万不要将“子宫”含混地说成“肚子”。因为有的孩子可能会因此引起饮食困难。因为他们将怀孕与消化系统弄混了,以为自己吃多了,肚子也会生出孩子。对于三、四岁的孩子只要说“你是我生的”就可以使孩子获得满足了。

再如,如果孩子刚提出这个问题时,妈妈就马上给孩子一记耳光,并严厉地说:“今后不许再提这种傻问题,羞死了!”,这样会使得孩子觉得,性问题是傻问题不能讲也不能问。这样可能使孩子长大后把性问题看得很神秘,进而产生强烈的探究心理,从而过早地设法感受性的体验等等,或长大后认为性问题是可耻的,有了性问题也不敢找医生,甚至婚姻、恋爱等大事也不能启齿告诉父母,更不能与他们进行有益的探讨,有的由此导致性心理障碍与婚姻的挫折。

可见,对孩子提出的“我从哪里来?”这个问题可不能随便回答,否则将会给孩子心理的健康发展带来许多消极的影响,甚至还会影响到孩子将来生活的幸福。

参考文献

[1]刘达临著的《世界当代性文化》,上海三联书店,1999;

[2]美国费城儿童指导中心编者的《儿童与青少年情感健康》,马春华等译,中国轻工业出版社,2000;

[3][英]西里尔〃毕比著的《性教育学》,林立等译,农村读物出版社,1989。

本文发表在《山东教育〃幼儿教育版》2001(11)

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